Aprendizaje y desarrollo tempranos
Desarrollo y educación de la primera infancia
- 3edad a la que se forma en gran medida el desarrollo del cerebro.
- 16Los centros de aprendizaje temprano de alta calidad que reciben el apoyo de GKFF están llegando a los niños de Tulsa.
- 4.000Los niños de bajos ingresos reciben aprendizaje temprano y participación familiar a través de iniciativas apoyadas por GKFF.
Disrupción de la pobreza
El acceso temprano a la educación brinda a los niños de bajos ingresos la oportunidad de crecer, tener éxito y prosperar junto con sus compañeros más pudientes.
La importancia del desarrollo de la primera infancia
La mayor parte de la formación cerebral de un niño se produce a los tres años: sin embargo, menos del 4% del gasto público en educación se asigna a ese período. Como la mayoría de las comunidades del país, Tulsa no ofrece suficiente educación temprana de alta calidad para satisfacer la demanda.
Los desafíos sistémicos de la pobreza y la inequidad, que pueden comenzar incluso antes del nacimiento, representan riesgos para el desarrollo cognitivo y el bienestar de los niños.
Para los niños de familias de bajos ingresos, la educación de la primera infancia los prepara para la escuela listos para triunfar a la par, académica y emocionalmente, con sus compañeros.
Nuestro enfoque
Los programas de GKFF intervienen en las primeras etapas del ciclo de la pobreza al trabajar con las familias para aumentar las oportunidades de aprendizaje durante las etapas cruciales del desarrollo de los niños.
Nos enfocamos en iniciativas que brindan la mejor oportunidad de nivelar las condiciones para cada niño, con énfasis en los niños que provienen de las circunstancias menos favorecidas. Este enfoque estratégico nos guía hacia los esfuerzos que invertirán el ciclo generacional de pobreza para los niños muy pequeños y sus familias.
Qué apoyamos
Los programas que apoyamos brindan a los niños y las familias oportunidades de desarrollo integrales y de alta calidad que:
- Promover prácticas e iniciativas basadas en la evidencia que generan retornos académicos a largo plazo y evitan que se formen brechas de competencia académica para los niños en situación de pobreza
- Mejorar las habilidades cognitivas y el dominio a largo plazo de los niños en lectura y matemáticas, así como en su capacidad para crecer y desarrollarse social y físicamente
- Brindar a los padres habilidades y recursos para promover una fuerte participación e interacción familiar
Tuve la ventaja tanto de la genética como de la educación. Al observar a los que no tenían estas ventajas, me di cuenta de que tenía la obligación moral de destinar mis recursos a ayudar a reparar esa desigualdad».
Programas que apoyamos
Nuestro equipo
Annie Koppel Van Hanken
Ver BiografíaAnnie Koppel Van Hanken
Director de programas
Annie Koppel Van Hanken es la directora de programas que supervisa las iniciativas de educación infantil, educación común y arte de GKFF. Antes de unirse a la Fundación en 2002, Van Hanken trabajó en un centro comunitario de desarrollo juvenil en el centro de Los Ángeles. Se desempeña como presidenta de la junta directiva de Tulsa Educare y es miembro de la junta directiva nacional de la Red Educare. Van Hanken también forma parte de la junta directiva del Centro de Recursos para las Escuelas Públicas de Oklahoma, The Opportunity Project, y es nombrada por el gobernador para formar parte de la junta directiva de la Alianza para la Preparación Escolar de Oklahoma. Tiene una maestría en educación, con énfasis en problemas de aprendizaje, de la Universidad de Texas en Austin y una doble licenciatura en inglés e historia, con una especialización en clásicos, de la Universidad de Tulane. Annie adora a los niños pequeños y prefiere su compañía a la de los adultos cualquier día de la semana.
Sophia Pappas
Ver BiografíaSophia Pappas
Director gerente de Birth Through Eight Strategy for Tulsa (BEST)
Sophia Pappas es la directora gerente de la estrategia Birth Through Eight de Tulsa (BEST). Dirige un equipo responsable de la implementación continua y la sostenibilidad de una iniciativa para combatir la pobreza mediante la mejora de los resultados en los primeros años del desarrollo de los niños. Pappas se basa en la experiencia adquirida en la gestión de grandes programas y la creación de políticas en el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York, junto con los conocimientos sobre programas de salud, financieros y sociales de organizaciones sin fines de lucro y agencias públicas que adquirió durante su estancia en Tulsa. Comenzando como maestra de preescolar en una escuela pública de Newark, Nueva Jersey, Pappas pasó a escribir «Buenos días, niños» (Gryphon House, 2009) y a capacitar a maestros de primera infancia. Trabajó en las alcaldías del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York de 2011 a 2017, donde supervisó los equipos que garantizaban que los programas de preescolar ofrecieran una enseñanza de alta calidad en el aula y la participación de las familias. Pappas asistió a la Universidad de Georgetown y a la Escuela Kennedy de Harvard y obtuvo una maestría en Políticas Públicas. Su tiempo como maestra de preescolar la basa en la importancia de una educación temprana de alta calidad. Lo que aprendió de los niños, las familias, sus compañeros profesores y la administración escolar determina su forma de liderar y lo que la hace levantarse por la mañana.
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